Đề: quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
I. PHẦN ĐỌC HIỂU(4,0 điểm) quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Đọc văn bản sau: quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Quyền được “flex”
(Lược đoạn đầu: Tác giả dẫn nhập vào vấn đề và định nghĩa khái niệm “Flex” – khái niệm được dùng để chỉ việc “khoe thành tích” hay rộng hơn là chia sẻ bất kỳ điều gì khiến một người cảm thấy tự hào, tốt đẹp về bản thân).
Có lẽ một trong những nguyên do khiến nhóm Flex này được cộng đồng hưởng ứng, vượt xa sức tưởng tượng hay kỳ vọng của bất kỳ ai là bởi nó đánh trúng một trong những nhu cầu tâm lý quan trọng nhất của con người: nhu cầu cảm thấy tốt đẹp về bản thân.
Theo tháp nhu cầu của Maslow, một khi đã thỏa mãn được những nhu cầu sinh lý căn bản và nhu cầu về an toàn ở những tầng dưới, con người sẽ bắt đầu theo đuổi những nhu cầu cao hơn về tinh thần: cảm thấy mình được yêu thương, mình thuộc về một cộng đồng nào đó và hơn hết, cảm thấy được nể trọng. Khi một người chia sẻ về những gì mình đang có hoặc đã đạt được mà lại được cộng đồng khen ngợi, cái “tôi” của họ sẽ được thỏa mãn. Đây cũng là lý do một số hội nhóm khoe tài nấu ăn hay nhà đẹp cũng từng nhanh chóng thu hút hàng triệu thành viên và luôn hoạt động rất sôi nổi. Sự khác biệt của nhóm Flex nằm ở chỗ nó cho phép mọi bạn trẻ, những người thường chưa có nhà và không yêu bếp, chia sẻ về tất cả những thứ khiến họ cảm thấy tự hào, từ việc vượt khó làm giàu cho tới giành huy chương Olympic Toán học.
[…] Dù ít hay nhiều, con người vẫn sẽ luôn đi tìm kiếm sự công nhận. Tuy nhiên, việc trở nên “nghiện” hay phụ thuộc quá mức vào sự công nhận hay khen ngợi có thể khiến chúng ta đánh mất niềm tin vào giá trị của bản thân. Mặt tối của flex là nó có thể gây lầm tưởng rằng giá trị của ta phụ thuộc vào sự đánh giá của những người xung quanh. Những gì chúng ta làm dường như sẽ chỉ có giá trị nếu nhận được những lời tán dương, và ngược lại.Nói cách khác, người trẻ đối mặt với nguy cơ trở thành “tù nhân của dư luận”.
Bản chất của flex không xấu. Nếu đúng lúc, đúng chỗ và ở chừng mực vừa phải, nó có thể trở thành một công cụ để khích lệ và chia sẻ niềm vui với những người xung quanh.Chúng ta có thể học cách tự hào về những gì mình đạt được mà không sợ bị đánh giá là khoe mẽ. Hơn hết, chúng ta cũng có thể học cách tôn vinh và chia sẻ niềm vui với người khác mà không cần cảm thấy ganh tỵ hay đố kỵ.
Nhưng dù flex hay không flex, giá trị thật sự của mỗi người chưa bao giờ phụ thuộc vào số lượng “like” nhận được, mà vẫn luôn nằm ở những điều tốt đẹp mà chúng ta đã và đang nỗ lực tạo ra mỗi ngày.
(Trích Quyền được “flex”, Ngô Di Lân, đăng trên báo Vnexpress, 18/07/2023)
Thực hiện các yêu cầu: quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Câu 1. Xác định vấn đề nghị luận của văn bản.
Câu 2. Theo người viết, nguyên nhân nào khiến nhóm Flex nhận được hưởng ứng từ mọi người trong cộng đồng?
Câu 3. Nêu nhận xét về nhan đề của văn bản?
Câu 4. Phân tích mối quan hệ giữa lí lẽ và bằng chứng trong đoạn: “Khi một người chia sẻ về …huy chương Olympic Toán học”.
Câu 5. Từ văn bản trên, anh (chị) rút ra những bài học gì cho bản thân?
II. PHẦN VIẾT (6,0 điểm) quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Câu 1. (2,0 điểm) quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Hiện nay giới trẻ đang theo đuổi rất nhiều trào lưu: Trào lưu sống xanh, sống khỏe (“healthy”); Trào lưu ngôn ngữ mới (ngôn ngữ gen Z); Trào lưu Flex, Trào lưu mặc cổ phục; Trào lưu “bỏ phố về rừng”, Trào lưu du học….Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của một trào lưu mà anh/chị quan tâm.
Câu 2. (4,0 điểm) quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Viết bài văn nghị luận phân tích đánh giá nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ sau:
À ơi tay mẹ
| Bàn tay mẹ chắn mưa sa
Bàn tay mẹ chặn bão qua mùa màng.
Vẫn bàn tay mẹ dịu dàng À ơi này cái trăng vàng ngủ ngon À ơi này cái trăng tròn À ơi này cái trăng còn nằm nôi…
Bàn tay mẹ thức một đời À ơi này cái Mặt Trời bé con… Mai sau bể cạn non còn À ơi tay mẹ vẫn còn hát ru.
|
Ru cho mềm ngọn gió thu
Ru cho tan đám sương mù lá cây Ru cho cái khuyết tròn đầy Cái thương cái nhớ nặng ngày xa nhau.
Bàn tay mang phép nhiệm mầu Chắt chiu từ những dãi dầu đấy thôi.
Ru cho sóng lặng bãi bồi Mưa không chỗ dột ngoại ngồi vá khâu Ru cho đời nín cái đau À ơi… mẹ chẳng một câu ru mình.
|
(Bình Nguyên, Thơ lục bát, Tác giả – tác phẩm được bình chọn, NXB Hội Nhà văn, Hà Nội, 2003)
(Chú thích: Nhà thơ Bình Nguyên tên thật là Nguyễn Đăng Hào, sinh ngày 25 tháng 1 năm 1959 tại xã Ninh Phúc, Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình. Hiện ông vừa là nhà thơ vừa là Nghệ sĩ Nhiếp ảnh Việt Nam.
Đáp án quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
| Phần | Câu |
Nội dung |
Điểm |
| I | ĐỌC HIỂU quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex | 4,0 | |
| 1 | – Vấn đề nghị luận: quyền được flex
Hướng dẫn chấm –Thí sinh trả lời đúng như đáp án: 0,5 điểm – Thí sinh trả lời không đúng hoặc không làm bài: không cho điểm |
0,5 | |
| 2 | Nguyên nhân: Bởi nó đánh trúng một trong những nhu cầu tâm lý quan trọng nhất của con người: nhu cầu cảm thấy tốt đẹp về bản thân.
Hướng dẫn chấm quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex -Thí sinh trả lời đúng như đáp án: 0,5 điểm – Thí sinh trả lời không đúng hoặc không làm bài: không cho điểm |
0,5 | |
| 3 | Nêu nhận xét về nhan đề:
– Nhan đề ngắn gọn, ấn tượng, nhắc tới trào lưu được nhiều người quan tâm, đồng thời có nhiều ý kiến trái chiều xoay quanh, khơi gợi sự tò mò, hứng thú nơi người đọc. – Nêu lên vấn đề nghị luận: Nhấn mạnh vào việc khẳng định con người có quyền được công nhận trong việc chia sẻ bất kỳ điều gì khiến họ cảm thấy tự hào, tốt đẹp về bản thân. Hướng dẫn chấm: quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex – HS trả lời đủ 2 ý như đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 1,0 điểm – HS trả lời đúng 1 ý trong đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 0,5 điểm – HS không trả lời hoặc trả lời sai: không cho điểm. |
1,0 | |
| 4 | Phân tích mối quan hệ giữa lí lẽ và bằng chứng:
– Lí lẽ: “Khi một người chia sẻ về những gì mình đang có hoặc đã đạt được mà lại được cộng đồng khen ngợi, cái “tôi” của họ sẽ được thỏa mãn”; bằng chứng: “Đây cũng là lý do một số hội nhóm khoe tài nấu ăn hay nhà đẹp cũng từng nhanh chóng thu hút hàng triệu thành viên và luôn hoạt động rất sôi nổi”. – Lí lẽ “Sự khác biệt của nhóm Flex nằm ở chỗ nó cho phép mọi bạn trẻ, những người thường chưa có nhà và không yêu bếp, chia sẻ về tất cả những thứ khiến họ cảm thấy tự hào” ; bằng chứng “từ việc vượt khó làm giàu cho tới giành huy chương Olympic Toán học”. – Các bằng chứng được sử dụng đóng vai trò làm sáng tỏ lí lẽ, tăng tính thuyết phục cho vấn đề nghị luận. Hướng dẫn chấm -Thí sinh trả lời đúng 3 ý: 1,0 điểm – Thí sinh xác trả lời đúng 2 ý : 0,75điểm – Thí sinh trả lời đúng 1 ý: 0,5 điểm – Thí sinh trả lời không đúng hoặc không làm bài: không cho điểm |
||
| 5 | – HS có rút ra những bài học sâu sắc, tích cực từ văn bản. Có thể là:
+ Hiểu rõ giá trị bản thân, trân trọng, hướng về những điều tốt đẹp mà chúng ta đã và đang nỗ lực tạo ra mỗi ngày. + Tự hào chính đáng về những điều bản thân đạt được;biết cách lan tỏa niềm vui của mình bằng sự chân thành, khéo léo, tinh tế. + Không khoe mẽ, ảo tưởng về bản thân. + Biết cách công nhận và trân trọng những thành công của người khác …. Hướng dẫn chấm – Trả lời được từ 2 bài học trở lên, có tính thuyết phục: 1,0 điểm – Trả lời được 1 bài học: 0,5 điểm – Trả lời chung chung, chưa rõ ràng, thuyết phục: 0,5 điểm – Thí sinh trả lời không đúng vấn đề hoặc không làm bài: không cho điểm |
|
|
|
1 |
VIẾT quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex | 6,0 | |
| Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của một trào lưu của giới trẻ hiện nay anh/chị quan tâm. | 2,0 | ||
| a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn
Xác định đúng yêu cầu về hình thức, dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cáchdiễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa của trào lưu | 0,25 | ||
| c. Đề xuất được hệ thống ý làm rõ vấn đề cần nghị luận
– Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận. Sau đây là một số gợi ý: + Ý nghĩa với cá nhân: khơi nguồn đam mê, khát vọng; tạo năng lượng tích cực; đem đến niềm vui, ý nghĩa, giá trị sống… + Ý nghĩa với xã hội: tạo nên trào lưu ý nghĩa góp phần gìn giữ và phát huy giá trị văn hóa truyền thống hoặc thúc đẩy sự phát triển xã hội… |
0,5 | ||
| d. Viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau – Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận. – Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý – Lập luận chặt chẽ, thuyết phục, lý lẽ xác đáng, bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lý lẽ và bằng chứng – Sắp xếp được hệ thống ý hợp lý theo đặc điểm bố cục của kiểu đoạn văn. |
0,5 | ||
| đ. Diễn đạt quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp Tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn |
0,25 | ||
| e. Sáng tạo quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Thể hiện sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. |
0,25 | ||
| 2 | Viết bài văn phân tích đánh giá nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ “À ơi tay mẹ” của tác giả Bình Nguyên. | 4,0 | |
| a. Xác định yêu cầu của kiểu bài
– Nghị luận xã hội |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề nghị luận
– Nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật của bài thơ |
0,5 | ||
| c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề của bài viết
– Xác định được các ý chính của bài viết – Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận. * Giới thiệu vấn đề nghị luận * Triển khai vấn đề nghị luận: – Nội dung: Qua hình ảnh đôi bàn tay của mẹ, bài thơ ca ngợi tình yêu thương, công ơn trời biền cũng như đức hy sinh thầm lặng mà người mẹ đã dành cho những đứa con mình: + Mẹ che chở cho con trong mọi khó khăn, giông bão của cuộc đời. + Mẹ chăm bẵm, nâng niu con từng bữa ăn, giấc ngủ. + Mẹ dạy cho con biết sống yêu thương, biết nhận ra những gì là quý giá trong cuộc đời này. -> Mẹ là người đã quên mình, đã hy sinh tất cả một cách thầm lặng cho con, vì con. Đó là vẻ đẹp truyền thống của những người mẹ, người phụ nữ Việt Nam. – Nghệ thuật: + Thểthơ lục bát với âm hưởng ngọt ngào như lời hát ru của mẹàkhiến cho những tình cảm mà tác giả gửi gắm trong bài thơ được thể hiện một cách nhẹ nhàng, uyển chuyển, dễ đi vào lòng người. + Cấu tứ và nghệ thuật xây dựng hình ảnh: Bài thơ được lập tứ dựa trên hình ảnh trung tâm “bàn tay mẹ” – biểu tượng cho tình yêu thương, công ơn, đức hy sinh của người mẹ dành cho con. Toàn bài thơ sử dụng dày đặc các hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ, với hình ảnh trung tâm: “đôi bàn tay mẹ”… + Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc, các biện pháp tu từ phong phú: phép điệp, ẩn dụ, nhân hóa, liệt kê… * Kết thúc vấn đề nghị luận – Khẳng định khái quát những nét đặc sắc về chủ đề và nghệ thuật của bài thơ. – Nêu tác động của tác phẩm đối với bản thân hoặc cảm nghĩ sau khi đọc, thưởng thức bài thơ. |
1,0 | ||
| d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau:
– Triển khai ít nhất hai luận điểm để làm rõ quan điểm của cá nhân. – Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận. – Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng, bằng chứng tiêu biểu, phù hợp, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và bằng chứng. Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật. |
1,5 | ||
| đ. Diễn đạt quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản. |
0,25 | ||
| e. Sáng tạo: quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ. |
0,5 | ||
| Hướng dẫn chấm:
– Xác định đúng vấn đề nghị luận; thể hiện được quan điểm của người viết, sắp xếp các ý hợp lý; lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề; lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc sảo, bằng chứng thuyết phục; diễn đạt mới mẻ: 3,0– 4,0điểm. – Xác định đúng vấn đề nghị luận; thể hiện được quan điểm của người viết, sắp xếp các ý tương đối hợp lý; lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề; lập luận chưa chặt chẽ, có lý lẽ, bằng chứng phù hợp; diễn đạt đảm bảo yêu cầu: 2,25- 3,75điểm – Xác định đúng vấn đề nghị luận; thể hiện được quan điểm của người viết, sắp xếp các ý chưa hợp lý; chưa vận dụng các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề; lập luận chưa rõ ràng, lý lẽ vụng về, bằng chứng chưa phù hợp; diễn đạt vụng về: 1,25- 2,0 điểm – Xác định đúng vấn đề nghị luận; chưa thể hiện được quan điểm của người viết, ý lộn xộn; chưa vận dụng các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề; lập luận chưa rõ ràng, lý lẽ vụng về, bằng chứng chưa phù hợp; diễn đạt yếu: 0,5- 1,0 điểm – Bài viết lan man, chưa đúng trọng tâm: 0,25-0,5 điểm – Không làm bài/làm lạc đề: không cho điểm |
|||
| Tổng điểm quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex | 10,0 | ||
quyền được flex ; đọc hiểu quyền được flex
